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注重高校大学生诚信教育
时间: 2012-05-22 19:35

“诚信”是处理个人与社会,个人与个人之间相互关系的基本道德规范,是发展社会主义市场经济的基础行为规范,是社会主义事业的建设者和接班人的基本素质要求,是一个社会赖以生存和发展的基石。在社会转型期,高校大学生缺乏诚实信用的品质缺陷开始凸现。注重高校大学生诚信教育,已成为加强大学生素质教育,提高高校教育质量的重要议题。

一 学生诚信“危机”透视

1,大学生诚信现状。

诚信是个人立身处世的基本要求和原则。当代大学生都是经过十多年正规教育,由国家挑选出来的优秀青年群体,是社会主义建设的主力军和接班人,他们理当具有较高的品德和素质,在德智体美等诸方面高于其他一般群体。事实上,在大学生这个特殊青年群体中,绝大部分人是好的。然而,现实中的确存在部分大学生的诚信状况并不令人乐观。首先,当代大学生的信用意识薄弱。国家在对大学招生并轨的同时,也实行缴费读书。有些大学生不讲信用,并以种种不当理由拖延不缴。培养费用申请缓缴培养费,到期却不缴,失去了当初申请缓缴的承诺。这一部分大学生逐年增多,有的甚至四年的培养费一分不缴。国家对部分确有困难的学生实行助学贷款,学校也积极采取相应的奖,贷,助,缓,补,免等措施,帮助贫困学生完成学业。可就是这项有益于大学生本身的事,也因为、他们当中一些人的失信而失去银行的信任。有相当一部分学生不了解“个人资信制度”,对贷款后如何还贷并不关心,甚至认为助学贷款不贷白不贷。据笔者所知某高校大学生欠缴经费总额已达3631万元之巨。这种恶意欠费现象在其他高校也普遍存在,所欠金额每年都在递增。其次,当代大学生的诚信行为令人忧心。近年来,高校出现了有关大学生诚信危机的事在不断增加。如考试作弊,找他人替考做枪手,甚至有些大学生把做枪手作为生财之道。有些大学生在毕业双向选择联系工作中,找工作单位时把自己说得很完美,希望用人单位能录取他,而用人单位录取了他,可他又联系另一用人单位,放弃第一家用人单位也不给对方说明。还有学校论文抄袭他人成果,等等。这些都标明了当代大学生正遭遇一场诚信危机。

2,大学生诚信危机成因。

在当代大学生中,为什么会出现诚信危机?这既与家庭教育,高校和社会环境有关,也是高校德育工作存在误区有关。首先,一个人的诚信品德与家庭教育有关。一方面,学生家长在工作和日常生活中存在的缺陷对子女起到潜移默化的作用。在家庭环境中,家长的言行举止,对子女有着春风化雨,润物无声的作用,尤其是在独生子女教育,家长的自身素质及道德水平更是不能忽视。另一方面,在对子女的教育过程中,家长只重视学习成绩,对子女偶尔发生不规范行为,没有及时制止,甚至在某些方面还起了教唆作用。现实中,往往由于家庭的影响,社会现实与学校教育不完全协调一致,致使受教育者产生许多不必要的道德心理冲突和困惑,甚至抵消了学校开展的一些正面教育。如考试作弊,有的家长会说,你如果也作弊不是也可以得高分吗?甚至有些家长对子女的不规范行为不教育不制止,反而说孩子有能耐等等。这是导致个别大学生诚信缺陷的原因之一。其次,大学生的诚信品德与学校教育有关。学校始终还是存在重智轻德,一手硬一手软的现象。衡量一名学生仍然是以学习成绩论高低,评优评奖同样也是以学习成绩这把尺子来衡量。就是推荐免试读研究生,也是以学习成绩高低来确定推荐免试研究生的候选人。如此操作,使大学生们认为,只要把学习成绩搞上去,在大学期间准是一路绿灯。这些是大学生出现信用意识薄弱的主要原因。高校道德教育内容,不能贴近生的生活实际,内容过于理论和原则化,远远不能适应客观形式的要求,实践教育相当薄弱。道德教育方法,以说教为主和形式主义的现象严重,情感培养少,缺乏方法手段的多样性和有效性。道德教育环境,存在环境污染,资源稀缺,部分教育效果互相抵消等消极现象。亟需建立一个家庭,学校,社会三位一体的大德育体系,尤其是要提高教育者的德性水平。道德教育研究方面,问题意识不浓,关注实践不够,表面文章做得多,真正转化成实践并起指导作用的理论成果不多。道德教育改革方面,力度不够,且往往易矫枉过正,关键是要实现独立性向渗透融合性,说教感化型向目标激励型,主体性向“主体间性”转化。近年来,高校教育工作者的行为也正遭遇诚信危机。高校教师要要教书余人,以德为先,全面余人。教师应具有良好的师德,严谨的教学学风,对学术极端忠诚等。以自己的言行去影响学生,教育学生。但是,在高校这块余人的圣地上不同程度上出现诚信危机。高校学术腐败,披着学术的面纱具有极大的潜伏性,隐秘性和危害性。它主要表现在抄袭剽窃,他人代笔,买卖书号,徇私关照,项目垄断,虚假坚定,内定奖项等等方面。这些表现在我们部分 教育者身上时有发生,对受教育者起到潜移默化的作用。素质教育是手段,效益,只是目的。素质教育培养高质量人才是关键,应当从科技与人文的相互渗透,协调发展切入。没有科技,如何做事?没有人文,如何做人?同样在高校,从采购“黑芯棉” 到招生、评估上的虚假行为都不同程度存在诚信危机。我们的教师,在对学生进行考试复习时,有泄题现象,更有甚者主动向学生漏题,加分。失去了师德的尊严,也就失去了学生对教师的尊重,并对学生品德造成不良的影响。一所高校,只有具有良好的师德的教师,才能教育出好的学生。第三,社会上的一些不良现象对大学生的诚信品德的影响。有法不依,执法不严,违法难究或违法不究等现象存在,使的守信者没有得到相应鼓励和收益,反而那些说老实话,做老实人,办老实事的人得不到社会的认可,甚至受到排挤,孤立,打击报复等。失信者没有得到应有的谴责和惩罚,反而被一些人认为聪明有能耐,出现了不说谎话办不成大事的消极现象。这些对大学生的负面影响不可低估。

二 诚信要义及大学生诚信教育策略

1 诚信要义。

诚信,作为中国传统伦理道德规范,具有广泛而深刻的涵义。概括地说诚是指诚实,真诚,诚恳;信指确实,信用,信任。诚信是指诚实而有信用,即内心善良又能表里如一,言行一致。诚信属品德范畴。品德的心理结构由道德认识,道德情感,道德信念,道德意志,道德行为组成。道德作为一种社会现象,是协调人与人之间,个人与社会,集体之间关系的行为和准则的总合。道德既是人们行为的规范,反古来它又成为人们分辨善恶的尺度,评价是非的标准。

首先,诚信应该是一种自我约束。人都难免有功利之心,在利益面前恪守诚信,需要有一种自我约束的精神。社会竞争规则是以诚信为基础,我们可以看到这些缺乏自我约束,背弃诚信的人,就象不遵守游戏规则的人,一个个被驱逐出场。背弃诚信的人即使一时得利,也终将成为人们所唾弃。

其次,诚信是四有新人的基本品德。是公民道德教育的基本内容,是社会主义市场经济的要求和原则。高校作为培养社会主义事业建设者和接班人的主战场,思想政治工作是人类灵魂工程师,对培养大学生的诚信品德,负有义不容辞的责任。培养大学生的诚信品德既是高校思想政治教育的题中之义,又是新时期高校德育工作总目标的基本要求。

第三,诚信,还在于接受外在约束。高校为了维护一种诚信的环境,确定了大学生的行为准则,学校制定了学籍管理条例和大学生守则等校纪校规,要求大学生自觉遵守和维护。一个人要讲诚信,一个组织要维护诚信。作为个人,加强自我约束,提高抗拒诱惑的能力,是诚信之本。而对于学校现有的规章制度,我们每一位教职员工有责任和义务去遵守,这样才能维护一个诚信环境。有了诚信环境,不讲诚信的人,将不会再有立足的空间。我们看到,总有些在校学生,对学校的规章制度表示不理解,甚至颇有微词,认为学校制定那些规矩,是对他们的不信任。也正是因为有的大学生轻慢规章制度,在利益面前便丧失了自我约束力,失去了诚信。

第四,法制社会有一条重要的规则――法律面前人人平等,对大学生们应该有所启示。这一规则,体现了制度对人们约束的一致性。这种一致性在执行中非常重要。就法律上讲,即使动机纯正,犯了法,也要受到处罚,而不会因为你不知法,或不懂法,而幸免罪责。只有这样,才能维护法律的严谨和尊严。

2 诚信教育策略。

诚信是依靠社会舆论,各种形式的教育,传统,习惯,特别是人内心信念的支持起作用。中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》提出“爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”的基本道德规范,反映了社会主义市场经济条件下的思想道德建设的客观规律,体现了中国先进文化的前进方向,充分体现了诚信观念。“没有信用,就没有秩序,市场经济就不能健康发展。要在全社会强化信用意识,加强公民诚实守信的道德教育”。诚信教育需要建立诚信教育机制,需要家庭,社会与学校联合,并建立诚信评价机制。就高校来说,要把大学生培养成为具有诚信品质的人,应该如何对大学生进行“诚信”教育呢?

第一,改善学校的育人环境,增加诚信教育内容,把思想政治教育与环境育人结合起来。在对新生进行入学教育活动中,增加诚信教育的内容;同时,学校管理部门要规范自身的活动,把诚和信作为学校行动的基本准则,特别是在开展直接与学生接触的工作及活动中,绝对不能做假。教学和科研活动同样也要贯彻诚信原则。

第二,利用两课渠道,增加诚信教育新内容,注重提高大学生的诚信意识。树立较强的诚信意识,是当代大学生必须具备的最基本的道德素质,也是走上社会后能够以德立身的基本要求。通过两课渠道,要让大学生懂得,诚信是中华民族的传统美德,又是法治社会的道德底线。懂得要靠诚信生存与发展,而不是小聪明,小贿赂,小欺骗。林肯说,你可以欺骗一些人于永久,你可以欺骗所有人于暂时,但你不能欺骗所有人于永久。古人曰“人无信不立”也是同样的道理。人之为人,重在信仰和责任。当一个人背叛信仰,背叛承诺,背叛诚信后,那么他就会在一个团体中无立身之处,进而被社会所抛弃。

第三,高等学校要在素质教育内容,素质教育方法等方面都必须有所创新。要转变对大学生的教育观念,围绕人的全面发展为大学生打好“地基”;转变培养目标,从以知识为目标转到知识与技能,方法与态度,情感与价值观的综合能力和创新能力上来;改革传统的仓储式教育模式,重建新的培养模式,以及重建综合性的评估体系。

第四,建立健全的大学生失信惩罚制度,把教育与处罚结合起来,让诚信成为就业过程中评价要素之一,促使大学生把诚信意识与诚信行为统一起来。如:对未缴清学费又无特别理由的学生,一律不能参加期末考试;取消学生本年度的评优资格,延缓毕业生鉴定和推荐就业等。江苏省教育厅在江苏近80所普通高等院校中广泛开展在校大学生信用教育活动,40万名大学生将接受现代信用知识,金融常识和相关法律的教育,并对他们建信用档案,是信用档案成为大学生个人的无形资产。此次大范围的大学生信用教育活动,以组织观看,学习教育部全国学生贷款管理中心下发的《信用天下行》专题教育片为契机,加强高等院校在校学生,特别是对已申请和即将申请国家助学贷款的大学生的诚信教育,其目的既要让经办国家助学贷款的银行降低放贷风险,同时也让经济上暂时困难的学生建立借贷完成学业,还贷收获信用的良好意识。构建大学生的信用档案,就是记载每名大学生的借贷信息,信用档案,并直接与大学生毕业后的生活,工作联系在一起,并对其以后个人信贷产生影响。一旦信用档案记录在案,那么在社会生活中就会得到制约,如若购买大件商品,就不能享受分期付款的优惠;谋职就业,用人单位一查记录,便有可能不被录用;申请银行贷款,也势必遇到障碍等。因此,确实有必要建立这么一个信用档案,靠这把温柔得几乎看不见的“撒手锏”,使得任何人都不敢胆大妄为,而必须循规蹈矩。以信用档案为载体,营造人人讲信用,守诚信的社会氛围,是为诚信社会奠基的有效之举。信用档案的建立,让大学生在实践自己承诺的过程中潜移默化地培养诚实信用的道德观念和法制意识,把诚信意识内化为诚信信念,再外化为自觉的诚信行为。






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